应平

摘 要：语文老师要抓住每个可以指导与训练小学生朗读的机会，让学生更多的享受母语朗读的快乐。

关键词：小学生；朗读能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-317-01

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解和感悟，使其受到思想情感上的熏陶，从而达到阅读教学中美感、乐感、情感的和谐统一。在阅读教学中加强朗读训练已成为当前小语教改中众人注目的重点，但在课堂教学实践中，我们却发现这样一些现象：不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书；有的同学在众人面前读书时胆小害羞，无论教师怎么启发、鼓励，就是放不开；还有的同学读书时东张西望，眼神有力，有口无心；甚至有的学生像东郭先生一样滥竽充数，课文学完后都还是不能流利的朗读等等，从这些现象，我们不难感觉出：学生对朗读缺乏兴趣。

如何激发学生朗读的兴趣，让朗读成为语文课堂的“热点”，让课堂书声琅琅，成为我们语文教师要长期思考和探索的问题。通过多年的教学实践和反复小结，我得出这样一个经验：采用多种形式的朗读，可以使课堂充满活力，使学生热爱读书。

一、直观形象的画面欣赏朗读

目前使用的人教版试验教材与以前的教材相比，增强了直观性，特别是低年级的每篇课文，甚至语文园地的相关内容都配有密切联系的插图，这些插图不仅画面充满童趣，而且色彩鲜艳……