王梅毅

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

在初中数学教学中，很多学生学习数学存在畏难情绪，很多学生因为之前的数学基础没有打好，也没有兴趣学习数学，这些都导致了学生学习数学的困境，如何改变这种困境呢？学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提，而学习积极性又是学习动机伴隨学习兴趣形成的，第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和各种好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生思维活动的积极性和自觉性，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下是我在数学课堂教学中的尝试。

一、通过讲故事吸引学生

在初中数学教学中，我们可以利用青少年喜欢听故事的心里，在数学课堂教学中，可以结合教学内容，讲一些故事提高学生学习的兴趣。这可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，使学生看到数学也是一门有趣的学科。

例如在讲“平面直角坐标”之前，讲一个笛卡儿发明直角坐标系的故事：数学家笛卡儿潜心研究能否用代数中的计算来代替几何中的证明时，有一天，在梦境中他用钥匙打开了数学宫殿的大门，遍地的珠之光彩夺目。他看见窗框角上有一只蜘蛛正忙着织网，顺着吐出的丝在空中飘动。一个念头闪过脑际：眼前这一条条的经线和纬线不正是全力研究的直线和曲线吗？惊醒后，灵感的阶段终于来了，那只蜘蛛的位置不是可以由它到窗框两边的距离来确定吗？……