徐春兰

【摘 要】 预设是教学的起点，也是促进课堂生成的首要条件。教师要善于发现生成资源，及时捕捉，让课堂充满生长的律动，真正焕发出课堂教学的生命活力。预设与生成应该是相辅相成的，预设是基础，动态生成是过程的调整和完善，只有预设与生成相互交融在一起，课堂教学才是完整和完美的。

【关 键 词】 课堂教学；预设；生成

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”语言学家吕叔湘先生也说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”的根源就在于教师运用了教学机智，捕捉到了教学中的动态生成性资源，有效地激发和诱导了每一位学生主动地参与课堂学习。学生作为一个现实的、主动的、活泼的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成者和生成者。在新课程教学中，我深深体验到“生成”是一种“无法预约的美丽”，“生成”使课堂更精彩。

一、身舞彩凤“双飞翼”——让预设与生成共舞

尽管生成是“无法预约的美丽”，是无法事先设定或无法预料的，但我们在生成面前并不是无能为力的，坐待其从天而降，那种守株待兔式的期待既显得过于消极，也不符合新课程的课程实施精神。我们可以这样说：“‘生成只青睐有准备的课堂”。那么必要的预设，则会让这“无法预约的美丽”的到来成为可能。……