刘军莉

我今年任教的班级每个学生都有一定的问题，或者是知识上的，或者是思想上的，或者是学习习惯上的，更有甚者这几个方面都有问题。 其中有个叫刘高渊的学生，就属于这种情况。上课晚到教室；课上弄动静，趴在桌上或是和同桌说笑；甚至有的时候自己就笑了……学习成绩就更不用说了，真是让人讨厌又头疼。但他也有优点，就是懂礼貌，批评他时不找理由，只是只听不改。刚开始时，他犯了错误我就批评他，集体批评，单独教育，但是都收效甚微。那就改变策略，改为表扬鼓励。首先找他谈话，晓以利害，同时动之以情，希望他能以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。几次谈话之后，他上课能抬起头来听讲了，但冰冻三尺非一日之寒，他坚持一个周后又恢复原样，行动又懒散，学段测试成绩依旧很差，看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。看着这顽劣的孩子，我陷入沉思，他聪明，如果好好发展一定前途无量，不能就这样放弃他。为了有针对性地做工作，我决定对他进行详细了解，然后设法接近他，清除隔阂，拉近关系。我了解到他没有母亲，缺乏母爱和家庭的温暖，他不知道怎样与人相处，他最需要的是爱和别人的认可。

他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我感到气愤，但是，只要我提醒他：“刘高渊，你直起腰来认真听讲。