吴有为

“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：初中生课外阅读总量应在260万字以上。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校理应创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

一、帮助学生圈划课外阅读书目

学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要阅读园地。图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文美文。

首先是引导学生去读原著。因势利导阅读长篇名著，可以通过精彩片段赏析强化学生阅读兴趣。有时运用多媒体手段激发学生阅读名著的愿望。有些课文是长篇名著的节选，学这些课文时，可以引导学生去阅读原著。

其次是进行比较阅读。比较阅读就是“从课内文章出发，从某个角度出发，进行扩展比较式阅读，为课文找到有关比读的其他文章；就是由此及彼，触类旁通，找到主题上、题材上、写法上、内容上、语言表达上具有相同相异特点的课外材料，在课堂或课外与课文联系在一起读，以增强学生的学习兴趣，扩大学生的视野，让学生在有规律的语言现象中理解语言、积累语言和运用语言”。

二、帮助学生确定课外阅读目标

距离目标太远，会因高不可攀而使学生失去信心。因此，确立阅读目标，要切实可行。……