鲍梅

语文新课程改革的深入开展，对初中语文口语交际教学的要求越来越高，加之社会对交际型人才的需求，提高学生的口语交际能力成为初中语文教学的重点。

一、把握“口语交际”内涵及教学的核心目标，帮助学生创设交流情境

“口语交际”是说话者与听话者双方在一定的交际情境中进行信息传递与交流的过程。在这一过程中，口头语言是主要交流方式，语气、声调、手势属于非言语交流方式。“口语交际”是一个既受主观条件支配，又受客观条件支配的动态过程，是一个始终互动充满着变数与应对技巧的过程。“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”这是《语文课程标准》的实施建议中对于口语交际能力的概述，这句话向我们指出了口语交际教学的核心目标。为实现这一核心目标，教师首先要让学生养成交流的意识，让学生明确口语交际能力日常生活化的特性，进而在日常生活中积极、主动地表达自我，学会与他人进行信息的交流与情感的沟通。

二、创造有利条件，保证必备因素

与小学和高中阶段的教科书不同，初中阶段教科书将口语交际与写作、综合性学习编排在一起，这样编排有利也有弊。对于口语交际教学而言，一方面，这一主题本身紧密联系着学生的生活，另一方面，这种有所准备或准备充足的主题，学生有话可说，能够交际起来，但问题是如果没有课时的保证，恐怕讨论或交际也只能是浅尝辄止。……