谭波

小学数学整理和复习是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力，完善认知结构，发展数学能力。

整理和复习课作为小学数学教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：

1.把整理和复习课上成练习课。

2.把复习课上成新授课。

3.重知识点复习，忽视知识间的联系。

4.留给学生自主整理的时间、空间太少，能力培养不够，压抑了学生的思维，阻碍了学生思维的发展。

整理与复习课难上，引导学生自主地进行整理与复习更难。如何充分发挥孩子身上学习的主动性， 引导学生在自主探究、合作互动的学习方式下展开有效的数学复习活动，能动地系统掌握数学知识、技能，提使学生形成良好的认知结构，最终形成一种学习的能力。我们在实践中有所探索和尝试。

一、准确的把握教材，有效地使用教材资源

因为数学知识复习时在内容上需要纵向的梳理归类和横向的沟通联系，由于复习课具有知识点多、覆盖面广等特点，所以教师必须扎扎实实地抓住教材的知识点，不要面面俱到。要引导学生进行典型错例分析，对易混、易错的概念、法则及解题方法进行比较、辨析，消除模糊的或错误的认识，理解知识的本质，夯实基础。这就要求教师读懂教材，领会编者意图，准确的把握教材，有效地使用教材资源。如在对《圆》一章的内容进行整理与复习时，教材选取的是就餐时圆形餐桌的周长与面积的计算问题。……