☉江苏省南京市宁海中学分校　卜以楼



生长型构架下实数复习课的教学实践与思考

☉江苏省南京市宁海中学分校卜以楼

近日，笔者在“第39届浙派名师暨全国初中数学名师经典课堂教学艺术展”活动中，演绎了一节“实数”复习课.这节课以生长型构架为理念，智慧地、立体地呈现数系及其运算发生、发展的过程，不留痕迹地再创数学运算发展进程，由浅入深，由易到难，循序渐进展开教学活动，为单元复习课的教学打开了一个创新的通道.本文拟对这节复习课的教学价值、活动设计及实践反思作一个简单梳理，现与同仁们交流，以期得到更多、更好单元复习课的教学成果.

一、生长理念下复习课的价值判断

1.对教材体系编排的基本认识

实数这部分内容，在不同的版本中被安排在不同的学段、不同的章节.如“青岛版”安排在八（下），将“实数”安排在“勾股定理”之前.“苏科版”“北师大版”“湖南版”“华师大版”“湖北版”等都安排在八（上），且“苏科版”“北师大版”将“实数”安排在“勾股定理”之前，“湖南版”“华师大版”“湖北版”将“实数”安排在“勾股定理”之后.“人教版”“上教版”“上科版”等将“实数”安排在七（下），且都将“实数”安排在“勾股定理”之前.只有“浙教版”将“实数”安排在七（上），将“实数”安排在“有理数的概念”和“有理数的运算”之后，成为初一学生学习数学的第三章内容.

教材这样安排各有千秋.将“实数”安排在八（下），能让学生在已有“勾股定理”这个知识贮备和经历过三个学期的学习……