☉江苏省无锡市南长实验中学　胡晓红



理解数学基础上的变式教学尝试

☉江苏省无锡市南长实验中学胡晓红

现代教育强调“知识结构”与“学习过程”，目的在于发展学生的思维能力，而把知识作为思维过程的材料和媒介，把掌握知识、技能作为中介来发展学生的思维品质才符合素质教育的基本要求.教师“理解数学”的目的是让学生“理解数学”，这也是数学教学的主要任务.初中是学生的学习能力及创新和思维能力培养的关键阶段，具有较强的可塑造性，这一阶段创新意识、思维能力的培养，为学生以后的发展奠定了坚实的基础.因此，开发初中生的思维潜能，提高思维品质，具有十分重大的意义，而变式教学恰好提供了一个非常好的途径——为了达到“理解数学”的效果，变式教学在数学课堂中的应用就显得尤为重要.实际上变式教学作为连接双基与创新、知识与思维的纽带，已经被大多数教师在课堂上广泛应用.下面笔者就简单地谈一下在教学中运用变式教学的一点尝试.

一、理解教学内容间的联系，在概念体系中理解概念

在概念学习中，利用变式启发学生积极观察、分析、归纳，培养学生正确概括的思维能力.从培养学生思维能力的要求来看，学习数学概念时提示其内涵与外延，比数学概念的定义本身更重要，所以在形成概念的过程中，可以利用变式引导学生积极参与形成概念的全过程，利用变式让学生自己去发现……