闫景坡

小学科学来源于生活，最终还要运用于生活。在新课程标准改革背景下，小学课堂逐步采用生活化教学策略，强调选用符合小学生年龄特点的教材，生活化教学要切实贴近真实生活，这不仅能让学生与现实社会生活相结合，还能让学生利用课堂知识来解释生活中的某些现象，解决许多生活问题。因此，教师尽可能地让学生回归生活，同时教导学生要以生活化的教学策略为基础，从而提高学生独立创新能力。

在新课程改革的背景下，课程要注重其学科特点，注重与周围生活的紧密联系，关注小学生对周围事物的探究兴趣，更重要的是用符合小学生年龄特点的方式来学习科学课程，提倡科学课程要切实贴近小学生的真实生活，强化学科的生活性。这实质上就是“源于科学生活，又回归于科学生活”的生活化教学理念。因此，实现小学生的生活化教学十分重要。

一、创设生活化教学环境

情境创设是新课程标准下在各学科教学中都可以采用的重要方法之一。所谓情境创设，就是在教学过程中，教师在了解学生实际水平、基础状况的情况下，使设计的问题有一定的针对性，有思考的价值，引导学生进入该情境，从而达到良好的学习效果。在小学科学生活化教学课堂中，通过情境的创设来教学有很大的优势。一方面，由于小学生年龄较小，对科学知识的了解特别肤浅，因此采用情境创设在一定程度上增强小学生对学习科学知识的兴趣。……