刘宝梁

在课改的潮流里，信息技术的引入，让我们的数学教学迈进了一个新的领域，声、光、图的试听盛宴也让我们的思维压力得以释放？笔者根据这几年运用信息的经验以及与同行交流学习，认为信息技术必须满足以下要求，才能真正成为数学课堂教学的得力助手。

一、信息技术的运用要能让数学教学直观明了

在数学教学中，以往令我们最头疼的就是怎样和学生们去介绍

那些比较烦琐的数学知识。例如，在教学五年级下册《不规则物体的体积》时，往常我们都是准备一个透明的容器，然后装入一部分水，接下来将不规则的物体完全沉没于水中，整个过程，前排同学可以直观地看见水面上升，过程烦琐迅速且不能顾及全体学生。信息技术的引入就很好地解决了这样的问题，我们可以通过课件制作，将水位的变化制成一个动态的画面，通过控制画面的变化让水位上升的速度减缓，让学生更加清楚直观地将整个水位变化的过程印入脑海，大大地缩短学生因想象而浪费的思考时间，这样的媒体课件是不是让我们的教与学得到升华？

二、信息技术的运用要能让数学课堂教学生动有趣

很多时候，我们的同人们都在抱怨，为什么数学课不如语文课

那样可以抑扬顿挫、生机勃勃。原因很简单，最主要的是数学知识的本身就比较枯燥。但是，前段时间，我听了一节本校陈老师的课六年级《概率与统计》。上课之前，陈老师先播放了一段《熊出没》的动画片，你想，数学课能看动画片，孩子们是不是很兴奋？……