钱婧倩

一、小学自然课程简述

小学自然课程以培养学生的科学素养为宗旨，承担对小学生进行科学启蒙教育的任务。课程遵循小学生身心发展的特点，逐步养成科学思维方式与能力，最终养成应用科学知识解决日常生活中有关问题的能力。

二、小学生科学思维现状及分析

科学的思维方式与能力对于培养学生的综合能力至关重要，起到引领学生主动学习的作用。但是学生在目前的科学课堂内，主动思考的学生很少，能够用科学的思维方式，形成逻辑思考的学生就更少了。

经分析，造成这个现状的原因之一是小学生的年龄特点，依据皮亚杰认知结构理论，7至12岁的孩子基本上还在具体运算阶段，学生处于以形象思维为主，抽象思维缓慢发展的阶段，需要媒介支持其抽象逻辑思维。教师如果凭借单一教学方式，不通过思维媒介，学生便缺少支持，逻辑思维进行困难。其二，学生在课堂活动中的思维教师难以捕捉，教师无法当场判断教学方式的有效性，往往从课后的反思中去搜寻。然而，学生思维极其隐性化，通过课后反思是很难达到良好的改善效果。

因此，如果能通过一种方式，既能给予学生思维媒介，又能帮助老师及时捕捉学生的思维，对于学生科学思维的进步将起到至关重要的作用。

三、思维导图的简述与应用

“世界大脑先生”东尼·博赞创造的如瑞士军刀般的思维工具——思维导图，是一种用图表表现的发散性思维，而发散性思维则是大脑思考和产生想法的过程。……