吴民益

说起应用题，同学们很自然地就会想到数学。在数学学习中，每学一个计算规律，紧接着就会出现相关的应用题。如学了四则混合运算，接下来就是四则运算应用题；学了方程的解法，接着就会出现有关方程的应用题。应用题让学生学以致用，把学到的数学知识应用到生活中去，加强了数学与生活的联系，让学生觉得学数学是有用的，学习积极性自然就有了，这也是为什么很多孩子喜欢数学而不喜欢语文的原因之一。

新课标提出，学习语文主要是学习语言文字的运用。当然，要运用首先要理解，这就给我们语文教师指明了教学语文的主要方向。我们的语文课上不能不停地搞繁琐分析，什么“是什么”“为什么”“主人公是个怎样的人”“学了课文你懂得了什么道理”之类的不厌其烦的问题，也不应只“赏析”人家怎么写得好，如“这个词用得好，好在哪里”“这句话运用了什么修辞，有什么表达效果”“这是什么描写，有什么作用”等，光说不练假把式，既然知道了人家好，就要向人家学习，学习人家怎样运用语言文字的，并在赏析中学会运用。

纵观我们的语文课后习题，应用题几乎没有，常常是“朗读课文，背诵课文”“抄写以下词语”以及有关课文内容方面的问答题。也许课本跟不上课标，新课标出来了，可新课本不是一朝一夕就能出来的。我们语文教师既然知道了学习语文的目的是语言文字的运用，既然知道语言文字须在运用中才能真正学会，那么，我们在备课时，就应为每一课设计“应用题”。……