江　军

（连云港市宁海中学　江苏连云港　222243)



基于“建构式生态课堂”的“燃烧与灭火”教学设计片断

江军

（连云港市宁海中学江苏连云港222243)

摘要：“建构式生态课堂”是指根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想。其核心理念是：“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”基于“建构式生态课堂”的“燃烧与灭火”教学设计：师生关系民主、和谐，呼唤学生真情感；课堂教学围绕学生的学习。活动展开探究，挖掘化学学科本体知识；促进化学实验绿色化，学以致用。

关键词：建构式生态课堂；燃烧与灭火；探究

“建构式生态课堂”是指“根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想。其核心理念是：“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”。［1］“建构式生态课堂”中，师生关系民主、和谐，课堂教学围绕学生的学习活动展开，学生在活动中体验，在探究中生成，在互教互学中共享，实现全面发展和个性成长。

本文以“燃烧与灭火”为例来探讨构建一种充满生命活力的生态课堂。

一、以情境出发，呼唤学生真情感

［导入新课］以PPT展示《卖火柴的小女孩》相关图片。

［教师导语］

寒冷的冬天，下着雪，卖火柴的小女孩坐在墙脚，她很冷，如果能够点燃火柴让温暖的火焰暖和一下她冰冷的小手，那该多好啊？同学们，你们愿意帮助她吗？那么，点燃火柴需要什么条件呢？

［引导思考］鼓励学生根据生活经验对燃烧的条件作出合理猜想。

“建构式生态课堂”注重师生情感的交流和互动，从心灵深处平等对待每一位学生。……