孙安龙

（江苏省扬州市邗江区瓜洲中学　江苏扬州　225129)



美国教材中化学概念的建模思想分析
——以“物质是由原子构成的”为例

孙安龙

（江苏省扬州市邗江区瓜洲中学江苏扬州225129)

摘要：美国教材《化学：概念与应用》中使用了丰富的模型。模型的建立是化学理论建立的基础。利用模型可以解释实验现象和化学规律，并能作出科学预测。提供结构良好的教材有利于教师进行教学设计。

关键词：美国教材；模型；概念

模型是对所研究目标事物的一种呈现形式。模型可帮助学生记忆与解释概念，它们让学生的思维可视化。模型通常会较实体更为简化，其尺度可能比表征对象大或小，是理论与现象间的中介物。

《化学：概念与应用》是美国高中的主流理科教材，该教材中丰富的模型种类及其蕴含的建模思想，对我们的教育教学有着一定的借鉴意义。教材是教师进行教学设计的重要依据之一，所以提供结构良好的教材，能够帮助学生建构、发展学科概念。现以第二章“物质是由原子构成的”内容为例进行分析。

一、丰富的模型种类

《化学：概念与应用》中的第二章“物质是由原子构成的”使用了丰富的模型。

1.言语模型

言语模型是指解释的、描述的、陈述的类比和隐喻的模型。如《化学：概念与应用》中用俄罗斯套娃与电子能级对比时描述到“假如将套娃比做原子，那么，最大的套娃代表最外层、能量最高的能级。类似地，最大的套娃也代表价电子。”

2.视觉模型

视觉模型是指学生通过视觉观察到的模型（如图片、表格、视频、动画等）。……