李功连

[摘 要]信息化社会的知识转型、学习方式变革、新媒体技术涌现及新型开放课程崛起给教育带来了新的挑战。为培养适应信息化社会需要的专业人才，国家提出了建设应用型高校的转型思路。培养适应基础教育课程改革需要的专业型教师，高师院校教师教育课程应凸显应用性，强调课程的实践特质，构建以“案例分析—学生实践—理论讲授—实践回归”的课程模型，实现课程范式的内在变革。

[关键词]信息化社会；高师院校；教师教育课程；课程范式变革

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）04 — 0157 — 04

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。培养高素质的基础教育优秀教师是高等师范院校必须承担的责任和义务。为培养适应基础教育课程改革需要的专家型教师，提高教育教学专业化水平，高师院校教师教育课程变革则显得尤为重要，因此，教育部在2011年出台了《教师教育课程标准》，对教师教育课程建设提出了基本要求。美国未来学大师阿尔文·托夫勒阐述的“信息化社会”的第三次浪潮为二十一世纪国际化人才竞争描绘了美好的蓝图。随着时代急剧变迁，知识经济和全球化社会所赋予的知识转型、课程教学范式变革、新媒体技术涌现和新型开放课程崛起给基础教育变革带来了全新挑战。教师教育课程如何有效应对新时代的挑战以培养适应全球化、智能化和虚拟化社会需要的中小学教师将成为考量教育成功的核心和关键，也是国家在信息化社会的全球化竞争中脱颖而出的制胜法宝。……