李振琦

随着移动互联网的发展，微课逐渐进入课堂。教师通过使用微课使教学重难点得到突破，使疑点、易错点、易混点得到澄清。微课不但提高了课堂效率，也使学生的学习有了兴趣，同时又促进教师的专业化发展。近期我区录制了大量的微课，其中存在的问题有以下几点。

一、选题不准确

微课的特点是小而精、主题突出、针对性强，是对学生难匿的知识点、存疑的知识点、易错、易混的知识点进行讲解、点拨、启发，而学生通过阅读教科书能掌握的内容不必录成微课。例如微课《金属材料》一课中，教师将教材上的内容搬到PPT上，再配点图片，教师不停地读PPT上的内容，一点新意也没有，反而使学生失去学习的欲望。

微课的引入时间太长肘间分配不合理。微课的用时特点为两头小中间大，即引入和结束用时较少，大部分时间用于解决重点问题。因此，无论用何种引入方法都不能占用太长的时间。例如微课《二氧化碳的化学性质》一课中，用二氧化碳的用途作为引入，时长近2分钟。剩余的时间讲二氧化碳的化学性质，二氧化碳的化学性质有与碱反应，与水反应，高温与碳反应等。这么多的内容教师在几分钟内就讲完了，每一项内容只能轻轻点一下，让学生自己学会，不现实；另外一种后果就是重点不突出。

二、素材准备不充分

（一）视频素材准备不充分

微课时长7分钟左右，每一秒都是宝贵的。视频中一些与重点无关的介绍或操作都可裁掉。例如……