对一部分小学生来说，重复枯燥的家庭作业已经成为他们的一种负担，而如何能够让学生喜欢上做作业，这需要教师的智慧。我校已经结题的，由俞晓老师主持的江苏省“十一五”教育科学规划立项课题“小学数学‘个性化作业的实践研究”与正在研究的江苏省“十二五”教育科学重点立项课题“小学数学‘个性化作业信息处理的实践研究”，为我们开拓了一条值得探索的道路。

一、发挥作业个性化的魅力

在笔者研究的课题中是这样定义“个性化作业”的：所谓“个性化作业”，是集体作业、分层作业与个别化作业的合理组合与拓展，是教授者借助现代教育技术，依据班级学生个体学情和教学需要而设置的、尽量照顾学生个体差异性的作业。个性化作业的基础是分层作业，核心是具有补救和促进发展意义的作业。个性化作业的口号，就是不同的学生做不同的作业，每个学生都做属于他自己并最适合他自己的作业，使之获得基于个性基础上的最大发展，让每个孩子“吃饱”“吃好”，真正做到“减负增效”。

作业的“个性化”，其魅力之一就在于“少而精”，去除了“已经会了还要做”的“抱怨”。“个性化作业”是完全针对不同的学生给出不同的作业安排，针对性特别强。学生什么方面“欠缺”，就在什么方面“加餐”（作业题），在某个方面“营养过剩”了，就在什么方面“减餐”（不出或少出该类题）。作业的“个性化”，其魅力之二就在于“情趣化”，让“呆板”的习题“故事化”“视频化”，适度的教育情景，让“作业”变得生动有趣，作业不再“枯燥而乏味”。……