李惠红

摘 要：网络信息技术的发展和普及在一定程度上对“90后”高职学生心理健康教育空间进行了适当的拓展，丰富了实施心理健康教育的资源；但同时也导致学生受到社会纷繁不良信息的影响，教师开展心理健康教育的难度显著提升。所以网络环境下为了保证“90后”高职学生心理健康教育质量，教育工作者就应该对学生的心理特点进行分析，并探索新时期网络环境对心理健康教育工作者提出的挑战，进而探究相应的教育措施，提升心理健康教育质量，为学生的全面发展奠定基础。

关键词：网络环境；“90后”；高职院校；心理健康教育

中图分类号：G444 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-28

网络是信息技术的发展和其在社会范围内的普及是时代发展必然产物，网络信息传播所具有的开放性、交互性和虚拟性特征，在为社会大众生产生活提供相应便利的基础上，也给学生的心理健康教育带来了一定的挑战。

一、“90后”高职学生心理特点

1.无法正视自身心理问题

当前我国社会正处于飞速发展时期，社会经济、政治、文化和教育形势等的变化以及网络信息技术在人们生产生活中的渗透，这对社会大众的思维方式和价值观念产生了强烈的冲击，特别是对处于青年时期的“90后”学生心理健康造成了一定的影响。相关调查研究显示，当前我国高职院校中大多数“90后”学生的心理健康存在问题。学生一方面渴望接受教师的心理教育引导；另一方面又由于对心理教育的认识存在偏差，导致学生无法正视自身心理存在的问题，不愿意自觉接受相应的心理健康教育，甚至对教师的心理教育产生排斥心理，严重影响了心理健康教育实效。……