李仲名

摘 要：心理学中，非正式群体是指没有明文规定的，带有鲜明的情绪色彩，以个人之间的好感与喜爱或兴趣为基础而结成的朋友、同伴群体。此类群体对学生的组织行为同时存在正与反两方面的心理效应。笔者就如何扬长避短，克服负面心理效应对班级、学校的管理带来不利影响，从增强班级对学生个体的影响等四个方面进行了积极探索。

关键词：高中生；非正式群体；负面效应

中图分类号：G637 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-04

江苏省昆山震川高级中学是一所普通高中，招生面向全市城乡学生。每年开学，新生来自不同的乡镇、学校，天然形成了以同校或同乡为基础的小群体。在心理学中，符合“空间接近”的非正式群体形成条件。笔者有一个班，开学第四天，某女生与某男生因琐事而误会，导致女生的初中同学和男生的老乡差点斗殴，此事影响很坏，产生了严重的负面效应。我及时发现后，一方面向校领导汇报，另一方面及时找有关学生谈话，引导教育，并及时约见双方家长，做好了思想工作，才避免事态的进一步发展。还有高一上学期期中考试结束后，班上一部分女生由于刚进入高一，不太适应高中阶段的学习，成绩下降，学习积极性受到挫伤，非正式群体的负面效应日渐明显：自卑、不求上进的个人行为在这个群体中容易转化为集体行为。我及时进行了教育、疏导，转危为安。

1.增强班级对学生个体的影响

学校、班级等正式群体的人际关系协调，气氛融洽，对广大学生具有很强的吸引力，这是抵御非正式群体对学生产生消极影响的最有力措施。……