陶艺是我们中华民族文化的瑰宝，它独特的魅力和艺术感染力影响了许多人。基于我校提出“为了每一个”的课程核心理念，满足学生多元化的需求，把“玩”作为教育的一种形式和载体，通过组织学生“有智慧的玩泥巴”，开展陶艺“童玩”教学，鲜明凸显了其独特之处。本文根据个人在实际教学中的实践和体会，谈谈自己对陶艺“童玩”教学的粗浅认识。

一、启发思维——玩材料

陶艺之所以备受孩子们的喜爱，究其原因是陶艺的学习过程更像是一个游戏的过程，它是放松的，令人身心愉悦的。这其中，兴趣是学习的最大动力，陶艺运用天然的材质塑造出各种形象，本身就有着自然的亲和力，这种来源于生活又和现实大不相同的艺术形式，让孩子体验到情感的表达原来可以这样直白和有趣。但如果提供的工具、材料长期是单一的、久而久之，也会使他们感到厌倦、乏味，从而降低学生的积极性。在陶艺教学中，教师如果能不断改变创作的工具与材料，引发孩子们的新鲜感和持续的关注力，就能使他们在整个学习的过程中一直保持兴趣盎然的状态。鼓励孩子从平常生活出发，搜集各种材料，在人们想到它“可能做什么”之前，它可能没有任何意义，而当我们的孩子通过自己的想象把它运用到陶艺制作中来，并使之最终变成一件作品时，这个过程就变得有意义了，同时你会发现，孩子赋予了材料以生命的活力。例如《穿盔甲的人》这一课例中，在徒手捏制的立体陶泥人形外镶嵌废弃的啤酒盖子，孩子们接触材料的一瞬间，就碰撞出各种创意的火花，通过小组合作，创作出了风格多样的各种陶艺作品。……