秦媛媛

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，小学教育质量越来越受到社会各界的关注。在小学数学教学过程中，教师要对学生进行有效指导，使他们能主动探索学习，对数学知识进行掌握和理解，获得良好的活动经验，为后续学习奠定基础。文章对如何培养学生数学活动经验进行分析，希望能够有效提升数学教学质量，推动学生各方面水平的提升。

关键词：小学数学；课堂教学；数学活动经验；培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0076-01

小学是为学生今后学习奠定基础的重要时期，因此，如何培养学生自身数学活动经验，使其理解数学知识，就变成小学数学教师要考虑和重视的问题。因此，教师要以自身知识结构以及实际经验等作为基础，有效地引导学生对数学知识进行探索，使其能够成为学习主人，使学生数学活动经验得到积累，为今后的成长和学习奠定基础。

一、小学生数学活动中存在的问题

（一）对数学活动经验的认识存在欠缺

就小学数学教学实际情况来看，绝大多数教师对数学活动经验有所理解，意识到应该引导学生对数学活动经验进行积累，但是，就课堂教学的实际情况来看，他们对数学活动经验的认知还存在着欠缺，在理解数学活动经验的实质方面仍存在不足，因此，在帮助学生进行积累经验时，还存在着不足。

（二）没有处理好数学活动与基本技能和知识的关系

一部分教师认为小学数学教学要求学生对很多知识和技能进行掌握，课堂教学时间有限，没有过多的时间对学生数学活动经验进行培养，这是由于他们不能正确且有效地处理数学活动经验与知识和技能的关系，使学生在经验积累方面受到一定制约。……