孙志新

普罗塔戈说，学生的头脑不是一个被填满的容器，而是一个待点燃的火把。因此教学中，教师应给学生提供自主学习、合作交流的平台和机会，让学生在自主学习和合作探究中构建知识，发展能力，感受学习、探讨的快乐和成功的喜悦，让学生实实在在地智慧感悟，才是课改的当务之急。

下面以《可能性》为例，谈谈小学数学中，如何开展自主学习、合作探究活动，让课堂成为学生的发展、成长的乐园的几点体会。

一、构建自主学习的氛围

和谐、平等的师生关系，成为学生的良师益友，使课堂教学氛围宽松、愉悦，在这样的氛围中，学生才会无拘无束，无所不能，学生才会放飞思维，表现的激情得到释放，参与的欲望得到张扬。

和谐、融洽的师生关系，愉悦的氛围的构建，除了教师的人格魅力、独特的教学艺术、多样化的教学方式之外，游戏、故事等的有效运用，使学生“亲其师、信其道”。例如，在小学四年级的《可能性》的教学前，教师可以引用古时候的一个趣味性的故事，而激发学生学习《可能性》的积极性和主动性，引发学生主动思维。

如在古时候，有个特殊的规定，凡是被判处死刑的囚犯，在临刑前，都要从三个口袋中抽生死签，抽到“死”的，斩立决，抽到“生”的是神的旨意，就地无罪释放。一天，一个忠臣得罪了一个奸官，这个奸官一心置忠臣于死地。聪明的你，你感觉奸官会用哪个布袋：生、生；生、死；死、死。

显然，奸官会用第三个布袋，因为两张纸条上都是“死”，无论抽到哪一张，都不会幸免于死。那么，如果你是忠臣，你会怎么急中生智而死里逃生？

这个忠臣也猜中了奸官的心理，看穿了奸官的心底，于是飞快地抓出一张字条，并塞进了嘴里，咽了下去，并且说，“我听从上帝的安排，如果上帝认为我该死，我吞下的就是死字，我认了，那么剩下的是不是生呢？”奸官对“死”字只好哑口无言。

这个故事，除了趣味性，吸引学生的注意力和兴趣以外，更为关键的是这个故事中的所包含的数学思想与《可能性》丝丝相连，密不可分，并且，在故事的过程中，多次提出思考性问题，促使学生融入故事中，运用数学思想分析故事中的问题，提高分析问题、解决问题的能力。

二、提供自主的空间

陶行知先生曾提出“六大解放”，六大解放的目的之一就是改变学习方式，给学生提供自主学习、合作探究的空间和时间，给他们自我表现的机会，让他们在动脑、动手、动口中发现和感悟。

如对于《可能性》的学习中的摸球游戏，让学生以小组为单位从布袋中的红、黄两个球里，每次摸出一个球，记录摸出的球的颜色。

当然，在摸球后，教师可以对摸球这个活动提出思考性的问题：你在摸球活动中，有什么体会？

此时，教师代替学生即问即答的方法显然是不可取的。教师可以让学生充分思考、讨论之后，给出自己的感悟和体会，让他们自己说出“每一次摸出的球不是红球就是黄球”“每一个球都有可能摸出”……

再如，在一个布袋里，放入两个红色的球而摸球，那么，有机会摸出黄球吗？这个问题，显然不用花太多的时间再让学生反复摸球，只要让学生简单试一试、想一想就可以了，让他们自主构建“两个都是红球时，摸出的球不是这个红球就是那个红球”“每一次摸出的一定都是红球”。

再引导学生思考：如果布袋中的两个球都是黄色的，那么，有可能摸出红色的球吗？

这样，通过游戏活动的开展，将数学问题融于游戏中，使学生在玩中思，动中想，通过活动而有所悟，有所得。

三、培养良好的学习习惯和合作探讨的习惯

构建学生自主学习、合作互动的高效课堂是教师们追求的目标。然而，互动课堂源于学生的自主学习、合作探究的习惯，源于学生乐学、会学、善学。因此，习惯的养成才是有效教学、互动课堂的基础和前提。

“学源于思”“思源于疑”，培养学生的自主思考、主动学习的基础是“问题”。学习《可能性》时，学生通过摸球游戏，构建了有关可能性的知识，在运用环节，教师可以提出有思考价值的问题，促使学生运用自己的所学的知识，去积极思考。如把红桃A、红桃2、红桃3、红桃4张扑克牌，打乱顺序，反扣在桌面上，每次摸出一张，能摸到哪张牌，能确定吗？

提出小军和小丽摸球的游戏，四个布袋里，分别放三红三黄三兰；三黄两红；两红两黄四兰；四红两黄两兰，游戏规则是摸到红球小丽得分，摸到黄球，小军得分，那么，你认为哪个较为合理和公平？为什么？这样的问题，为学生自主学习和主动思考提供了“物质前提”，奠定了“物质基础”。

对于这些问题，除了学生思考之外，也可以组织学生讨论或者让学生亲自试一试，再讨论。如红桃A、红桃2、红桃3、红桃4张扑克牌的游戏，将红桃4换成黑桃4，游戏规则一样进行，不过摸牌40次，小组合作，并记录：

[红桃＼&＼&（ ）次＼&黑桃＼&＼&（ ）次＼&]

教师可以引导学生，先对活动进行预测“摸出红桃的机会大吗？”40次的实验活动，为了方便记录，可以采用什么方法记录？学生们会想到用三年级学过的“正”的方法。根据你的统计结果，摸到红桃的可能性大还是黑桃的可能性大？和你的预测一样吗？

简单的游戏活动，有自主思考，有合作活动和讨论，使学生主动参与，构建乐学、善思的理想课堂。

总之，只要在教学中，将自主学习、合作探究作为课堂改革的重心，并不断培养和训练，学生们都会感觉自己的天空是湛蓝的，让学生的心灵永远阳光永驻，无限温暖。

【作者单位：盱眙县旧铺实验小学 江苏】