李益平

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能。因此，在小学课程标准实施过程中，如何建构促进学生全面发展的评价体系，如何使教师的课堂教学评价更为有效，是非常值得我们思考的问题。

一、营造宽松和谐的评价环境，充分发挥即时评价的激励作用

教育心理学告诉我们：教师对学生的态度往往会起到一种暗示作用，积极的态度产生积极的暗示，消极的态度产生消极的暗示。因此在科学课堂教学中，我们可以借鉴法国“做中学”的科学教学方法，在课堂上，教师要时时给孩子以鼓励，不说挫伤学生心理的话。要充分调动每个学生的积极性，让他们在课堂上，像个真正的“小科学家”一样，参与到科学探究的全过程中来。那么，从这一点来说，营造师生之间宽松和谐的评价氛围就显得尤为重要。课堂上教师对学生即时的语言评价往往是最直接、最快捷，也是影响最大、最有效的一种评价方式。曾经在课堂上，我经常发现有一部分学生平时不善言谈，上课不敢举手发言，生怕万一回答错了受到老师的批评。通过观察，我试着用“试试看。”“大家欢迎他！”“老师相信你！”“你能行！”等鼓励性的语言，鼓励他们回答问题。……