史建荣

当前，国内教育界开始进行大刀阔斧的课程改革。在此形势下，国内科学教师的教育理念得到了极大改善，小学科学教育的实践情况也开始有了较大改观：学生自主探究的时间和机会更多了，在科学课堂上学生们不再畏手畏脚，更加敢于实践。不仅如此，学生的个性得到了极大的保护，师生关系更加融洽，教学氛围更加和谐。然而，与此同时也存在着较多的问题，这些问题理应引起我们的重视：部分教师对课改的理念理解不够深入；受学校领导的课改压力，不少教师在教育实践过程中形式化现象严重，教学效果不理想。围绕小学科学课堂教学有效性的问题，笔者展开了相关探究，希望能和同人们共勉。

一、依托教材，使课堂教学的有效性得到提高

事实上，教材只是教师上课的一个依据，它并不鼓励全部教师按照一个固定的模式实施教学，它鼓励教师充分发挥教育机智，对教材进行创造性处理，根据不同学校具体的教育实际提高课堂教学的合理性。教师在备课的过程中，首先应该对整套教材的结构与体系进行准确分析，在此基础上牢牢把握教材的重点与难点，重组教学内容，根据本校学生学习的实际情况对其进行深度加工。从学生的角度而言，教师将不同学生具体的知识背景纳入考虑范围，对学生的学习和认知策略进行研究，并结合学生实际的生活经验和性格特征，设计出不同的活动方案，提高活动的可行性和可学性，使学生在接受科学教育的过程中获得知识与快乐。……