黄芳

语文和科学，是看似相距甚远的两个学科。但其实，在苏教版小学语文教材中，科学元素从不缺失。从课文到练习，从人物到故事，每一册语文书里都有丰富而多层次的跟科学相关的元素的渗透。比如介绍科学家的文章，介绍科学家人物故事的文章，有诸多的科普小品文，更有《蒲公英》《小露珠》等看似跟科学无关的生动有趣的童话故事，其实也蕴含了有趣的科学知识。即使明显是写景状物类的散文，也潜藏着跟科学有关的东西，比如下文将提到的《拉萨的天空》等。语文，具有很强的学科特点和相应的教学目标，如何立足语文教学去有效开发和利用教材里的科学元素，不着痕迹地将学生科学素养的培养根植于语文教学之中，达到一举多得的效果呢？笔者现以三年级和五年级语文教材为例，试谈谈“小学语文教学中科学元素的开发和利用”这个问题。

一、运用科学知识帮助学生对语言文字加深理解体悟

这学期新接了三年级，在教学《拉萨的天空》一文时，遇到这样一句话——“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这句话，从文学角度看，也许可以理解为适度的夸张，把拉萨天空的纯净清透加以渲染。但是，对于从二年级刚升上来的孩子来说，要这样去解释显然等同于对牛弹琴了。果然，教到此处，我听到班上有个孩子在下面嘀咕：“吹牛吧！摸到蓝天！”这时，我顺势问：“你觉得这是真的吗？”孩子们纷纷摇头，也有孩子发表见解，认为可以看出天空很蓝。……