陈蓉

课堂是教师最直接的教研基地，课堂教学则是校本教研的基本形式。当前，在体育课的教学中，学校依然采用以考试分数衡量教学质量的传统的应试教学模式。课堂上，教师安排的内容呆板，方法单调，老师唱独角戏，完全漠视学生活泼开朗的天性、学习中应有的主体地位和学生的个性发展需求，从而严重束缚了学生潜能的诱发和开掘，导致学生不重视、不喜爱，甚至憎恶体育课。

一、一座乐园，你戏我笑，尽在其中

把课堂教学变成学生的学习乐园，这是对以往课堂教学方式的扬弃。我们每一位教师必须放下架子，打破传统的教学观念，与学生平等对话，促进课堂教学活动。

1.创设良好氛围，巧设问题情境，激发学生学习的积极性。创设情境，把问题隐藏在课堂教学的情境中，将激起学生学习的欲望。比如，二年级的一节题为《多种方式的跳》的课，课始笔者就创设了一个情境导入：今天，老师想带你们去游乐场玩，同学们想不想去？同学们用响亮的声音齐声回答：“想”。在音乐的伴奏下，老师带领学生模仿各种小动物走的姿势，向创设的游乐场走去。霎时，孩子们高兴地跟着一起模仿，你戏我笑，身心愉悦，跟着欢快的音乐，师生一起翩翩起舞。如此做法，学生在课始，便有轻松、愉快的感觉，处在无拘无束、自由畅快的环境中，活跃了身心，同时又积极地参与到课堂教学中来。

2.让出三尺讲台，使三尺讲台成为学生学习的用武之地。体育课以室外活动为主，注重强调实践操作性，因此体育课中的三尺讲台完全是给学生而备，让学生作为主体性充分融入课堂中来，让学生在玩中练，练中学到运动技能。……