钟桃

所谓探究，亦称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。在处理人教版高中语文必修教材“梳理探究板块”教学时，笔者采用跟学生快乐探究的方法，达到教学相长的目的。

一、提前关注，功夫在事后

探究性学习重在培养学生自主学习的品质。因为语文学习的终极目标是为生活服务。所以语文的探究性学习是为了培养学生提高服务生活的能力。若是学生养成了终生学习的品质，那么课堂教学就能延伸到生活中。新教材中的探究性学习能有效地达到这一目的。比如人教版高中语文必修一中有“优美汉字”专题。让学生提前关注有关中国汉字的有趣故事、欣赏名家书法等，课堂上引导学生进入中国汉字世界。学生当场表示对中国汉字的博大精深产生敬意。随之提出一个畅想，希望同学们选择自己喜欢的字体进行长时间地练习，每天练习十五分钟，坚持得越久越好。学生们自己探索了中国汉字的奥妙，欣赏了众多名家的优秀作品，都有要写一手好字的想法，当然也就非常热心于笔者的提议。如今半个学期过去了，学生还在坚持每天傍晚六点四十五开始练字。

教师的影响力说小就小，说大也大。若是只看重当堂课的“填鸭”，可能保证好的成绩；若是注重课堂之后学生学习的引导，却能保证好的未来。探究性学习就是让学生自己获得知识和求知欲的过程。……