王苗

一、认读能力缺失的原因

随着小学英语课程改革的推进，小学英语教学呈现了可喜的成效，尤其是小学低段的学生，他们变得自信，敢于开口用英语交流了。但是，教师在英语课堂会发现这样的现象：小学低段许多学生对于图文并茂出示的单词，能大声准确地读出来，然而一旦将图片进行遮挡，约半数学生会一时愣住，很多孩子看不懂英语，表现出英语认读能力的缺失。

“小学英语就是做做游戏，热闹一下。”这样的观点依旧屡见不鲜。教师设计的课堂活动没有与认读目标相结合。如一堂教学数词的课上，教学目标是听、说、认读英文1-10十个数词。教师只在导入部分用了七八分钟让学生认读了一下单词，接下来设计的活动，如数东西，听数字，记忆数字，数字计算等都仅仅停留在听、说的活动训练上，没有落实到认读的层面。整节课虽然气氛活跃，学生参与积极性很高，十个数字说得很熟练，但认读的目标却没能实现。

2.创设真实的语境，提高认读能力。在教孩子认读的时候，初级阶段可以用flash cards等方式，让他们快速准确地认识这些单个的词，之后再让他们在真实的语境中感悟和运用，让学生在潜移默化中习得语言。还可充分利用简笔画，把机械乏味的词汇练习变成直观化、形象化，达到事半功倍的效果。如：在学习表示天气情况的单词时，引导学生通过简笔画来表达单词的含义，戴着太阳帽表示hot，树枝摇摆表示windy，穿着雨衣表示rainy，戴着墨镜表示sunny等。……