李永球

基于小学数学本身具有抽象性、逻辑性等特征，导致小学数学教学活动长期处于低水平状态，小学生更是对这一学科没有兴趣，致使广大小学数学教师不断探索进取以寻求解决这一困境的途径。

一、剖析加强培养小学生数学学习兴趣的现实状况要求

从小学生的身心发展状况来说，他们还处于身心发展的起步阶段，从思维模式来看，他们的思维模式还比较直观性、分散性和主观性，这样的思维模式就直接导致在数学学习上处于被动状态，数学自然而然地就成了小学生的难题。这样的心态极大地阻碍了小学生学习数学的积极性和主动性，对于培养数学能力更无从谈起。因此，对广大小学数学教师来说，在小学数学教学活动中，如何使学生从“要求学”转为“我要求学”是小学数学教师迫切需要解决的问题。

二、探讨在小学数学教学活动中培养学习兴趣的举措

1.创建利于数学教学的情境，激发小学生的主观能动性。兴趣是调动一切情绪的导火线，一旦学生的兴趣被挑燃起来，小学生在情感上就不消极对待数学，而是积极地注意到数学并去主动挖掘数学乐趣，最终也会像其他学科一样鲜活起来。因此，在小学数学课堂教学中，教师要积极引导小学生朝数学学习的正常轨道上发展。让小学生把小学数学活动当成了一种只是有很多数字参与的游戏活动而已，就会自觉自愿地参与到这一场活动中。最重要的是学生们之间由于存在着竞争环节，这极大地激发了他们更加努力地学习数学，赶超先进。……