肖春香

数学问题虽能反映提问者的思维模式和惯用套路，但从严格的意义上说，并非所有的数学问题都能够真正切中要害，反映出问题的实质核心。特别在小学阶段，学生可以说是第一次正式开始接触数学，对于数学的思维逻辑和理论依据难免需要一些时间来接受。因此，掌握好数学问题的研究方向，大有裨益。

一、小学数学在教学中面临的主要问题

1.教学方法过于简单，教学目标不够明确。虽然小学数学处于学生学习数学的起步阶段，教师所讲授的内容不应晦涩难懂，否则会对日后学生学习数学的热情和信心大打折扣。但这并不意味着数学方法可以过于简单。除此之外，教师尚未形成新型的教学模式，依然沿袭以往的教学传统，遵循教师讲授、学生盲听的惯用形式；数学这门学科十分注重学生的思维能力和解题方法，如果在课堂授课的过程中没能听取学生的反馈意见，只顾自说自话，长此以往势必会对教学质量产生一定的影响。

另外，教师往往都是比较侧重于向学生灌输知识，却很少顾及该阶段应该让学生掌握到何种程度，也忽视了该阶段的教学目标，这也是引起小学数学教学多重问题的因素。

2.教师在专业知识方面有所欠缺，且无法很好地吸引学生的注意力。小学数学教学的一个重要性因素是教师的讲课内容应该以通俗易懂为主，但是容易让人走入通俗易懂就是浅薄的误区。小学数学教学不需要极高的数学水平，但这并不意味着教师可以在专业知识不强的情况下去讲解教学内容，否则，一旦随着内容的深入，专业知识不够强的负面因子将会导致教师无法很好的应对教学过程中产生的突发情况。……