谭桂玲

在小学数学学习活动中，练习是不可或缺的组成部分。学生数学概念的形成、知识的掌握、数学方法与技能的获得，数学思维和创新意识培养都离不开练习这一基本活动。在数学知识框架的建构中，数学练习起着无可替代的作用。在数学练习的设计中需要教师精心安排，提高练习的实效，然而，对新课程标准下，如何设计新型的数学练习，利用练习来促进学生有效地学习，进而培养学生正确的数学观念，促进学生个性的发展，却依然关注不够。如：首先在练习的设计上关注不够。练习内容仅限于课本上的练习或教辅资料上的习题，无创新；练习的呈现方式多是笔头作业，无变化；练习设置简单划一，无层次。这是当前作业设计上普遍存在的问题。其次，在课堂练习的处理上关注不够。主要是教师讲，学生练，仅限于机械性重复做题，创新力度不够。背离了“减轻学生负担，促进学生全面发展”的新课程要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，如何有效设计练习在现实教学中却遗憾地被忽略。通过对练习重要性的分析和目前数学练习的现状反思，那如何有效设计小学数学练习呢？本人结合多年的教学实践经验，认为在新课程理念下的数学练习可从以下几个方面入手：

一、“针对性”的练习设计

小学数学教材中，各单元教学内容不同，教学的重难点也不一样。在实际教学中，要根据教材内容的特点以及学生学习水平，进行集中性的练习：