郭秀云

概念图教学法，是指利用方框、圆圈等简单图形，表明知识点之间的联系，从而帮助学生构建更加完整、系统的知识体系，从宏观角度加强知识脉络的整体构建的一种教学方法。在概念图中，以核心概念为中心，将其他知识点分列周围，用线段、箭头等表明概念之间的关系，从而把零散的知识点加以整合，帮助学生深化知识理解，构建更加完整、系统的知识框架。它可以使学生通过顾已学知识，梳理概念间的关系，从而构成概念体系。下面，笔者以人教版必修1《分子与细胞》为例浅陋谈谈自身在高一生物复习阶段教学中利用概念图法教学的措施。

一、利用概念图，进行核心概念的构建

根据核心概念的划分依据，《分子与细胞》模块的核心概念，可从教材中提炼出以下6个核心概念。如下图

从上图可看出，整个模块不断的在进行细胞概念的修正完善。教学过程中笔者发现学生在对于真原核生物种类区分及相同特征上有很多误区，为便于学生理解这一核心概念，教学过程中，笔者采用整体框架概念图模式进行真原核生物的教学（真原核生物框架图）。并让学生利用概念图方式找出两者之间的异同点，最后学生总结（如下图1）：

真原核生物框架图

二、利用概念图，帮助学生区分易混淆的知识点，构建准确的知识框架

在教学过程中，笔者发现学生对于核酸相关知识点的情境问题解决存在很大问题，于是便采用概念图法使学生厘清DNA和RNA的联系和区别（如图）。……