段秋平

当前农村中学后进生以“留守儿童”居多，由于缺乏父母的关爱与呵护，大多产生了柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题，转化他们必须从情感教育入手。

一、用爱心融化他们的冰冻防线

俗话说：“雨露能滋润万物，爱心能温暖心田。”唯有在师生之间架起一座情感交流的爱心桥，才能使教育与被教育成为可能。

后进生普遍有一条“冰冻的心理防线”——逆反和自卑，融化这道防线只有是教师的爱。

我所教班级有个学生，父母在他年幼时离异，后变得孤僻倔强，还因为打架受过处分。我了解这一情况后，对他格外注意。我观察到他对语文有些兴趣，尤其是爱阅读亲情类的作品，有一次做《一碗阳春面》一文的阅读题时，我让他谈对这篇小说的感受，他娓娓而谈，声情并茂，同学们报以热烈的掌声。我趁热打铁，以亲情为突破口，跟他聊了很久，他也以同样的真诚跟我讲了他的经历。以后，我注意在生活和学习各方面关心他，还在生日时送给他一本《心灵小语》。后来他爱学习，守纪律，积极参与集体活动，性格也变得开朗活泼，正是因为教师心中充满了爱，才让他看到了生活的七彩阳光。

二、用耐心期待他们的逐渐转化

后进生意志薄弱，情绪变幻不定。针对这种情况，教师要注意观察后进生的一举一动。当遇到后进生不良行为出现反复时，教师不能急躁，要有耐心，情感教育的实质就是潜移默化。

曾经有个男生，我让他到办公室背课文，他一进办公室就摆出无所谓的样子，对我说：“老师，我太笨了，我不会”。……