杨帆

生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的.前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

教师“传道授业解惑”，主要依靠语言。为加强教学效果，教师的语言，不仅要追求科学性，而且要讲究艺术性。而于艺术性，“幽默风趣”则是教学中的一把“亮剑”。

教师幽默的语言，是一把锋利的剑，它能在施教对象的心灵上，刻出深深的印痕，使之终生难忘。

记得我读小学的时候，数学老师讲圆周率“3·14159”，为了强化孩子的记忆，便在黑板上赫然写上七个大字：“山颠一寺一壶酒。”这种化抽象为具体的语言，巧妙的同数字概念结合而生出的幽默情趣，颇为适合孩子的胃口，深深地拽住了童稚的心。

教师幽默的语言，又是一种特效的兴奋剂，能激发学生强烈的学习兴趣。教学中，我们传授给学生的是严谨的知识，是一片略带苦涩的药片.而幽默则是启发学生思维、促进学生理解、帮助学生记忆、有利学生消化的糖衣药片.

现在我也站在了教师这个岗位，纵观近年来的语文教学，发现学生对语文没有兴趣，课堂气氛不活跃，不愿做语文作业。用学生的话来说，就是“学语文没有成就感，不像做理科作业，想出一个问题后，心里特别高兴。”针对这种现象，我进行了反思，得出的结论是：一些教师在课堂活动中过于呆板、生搬硬套，学生觉得枯燥无味。既然如此，那么教师在课堂活动中就要善于运用风趣的语言开导学生，力求言行幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声、充满和谐愉快的气氛。……