赵红琴

[摘 要] 数学生态课堂一直是一个意义深远的话题，它所倡导的是快乐并能充分展现自我的学习，因此我们要以学生的学习活动为载体，引导全体学生主动参与，真正体现课堂的生态教育思想.

[关键词] 活动；生态课堂；生成

《2011版数学课程标准》（以下简称《新课程标准》）指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，它需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习过程中逐步积累的. 笔者常与学生一起感悟：我们数学学习如果只通过看课本，听教师的讲解或者观察别人的演示是学不会的. 它需要我们动手做一做，亲身体验一下. 哪怕做错，也是我们的经验和财富. 而我们的生态课堂所追求的正是它的生成性，不是教师事先预设，而是在学生的活动中产生问题并解决问题. 结合平时的教学实践，笔者就如何关注学生的活动，促进生态型课堂这方面谈谈自己的一些认识和体会.

返璞归真，有效设计活动

很多时候我们的课堂都只注重教课本，甚至直接告诉学生这就是考试要用的，而学生也只需要接受并记住，然后马上应用，正确率高即可. 殊不知数学学习本应是丰富学生生活的一种渠道，而现在却成为他们生活的负担. 因此我们的教学要返璞归真，站到学生生活的高度上去设计并开展活动. 回归生活，构建轻松愉快的教育生态.

七年级下册《数据的收集、整理与描述》这一章节在考试中难度不大，于是……