陈铭河

[摘 要] 三角形内角和是三角形的一个重要性质. 新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际的问题抽象成数学的知识. 《三角形的内角》这一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手“实验—剪拼”，从而在大脑里“猜想—发现—创造”. 通过教学方式的改变来促使学生学习方式的转变，盘活学生思维，从而更好地促进学生主体的发展.

[关键词] 内角和；探究；思维

根据新课标理念，初中“空间与图形”的教学，应体现经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能合理、清晰地阐述自己的观点，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，对数学产生好奇心和求知欲，发展实践能力和创新精神，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，并获得成功的体验.

教学时，教师应切实践行新课标理念，以教者有意、学者无意的方式渗透数学思想和方法，打开学生思维的闸门，大胆猜测，合理推证，发展学生思维的灵活性、广阔性、创造性. 结合新人教版八年级上册《11.2.1？摇三角形的内角》一节谈谈自己的教学所感.

吃透教材是起点

本节课的主要内容是探索、证明、运用三角形内角和定理. 三角形内角和定理是任意三角形的一个重要性质，在理论和实践中应用非常广泛. 这个定理证明的难点是如何添加辅助线，这就要求教师要吃透教材……