吕淑华

[摘 要] 美是人类最原始的渴求，即便是学科教学中，教师也在潜意识里对美之艺术的渗透进行追求，这些都通过教学的内容、结构、方法、情感、节奏、语言等诸多方面体现出来. 可以说，美只是知识表达的一个艺术化的形式，提高了知识的可观度，也吊起了学生学习的“胃口”，在学中赏，在赏中趣味地学. 当然，以美的艺术形式表现知识的方法不是人文艺术等学科的专利，对于初中数学来说，教师亦可以以这种美的形式传道、授业、解惑.

[关键词] 初中数学学科；美之艺术；方式；可观度

数学教学过程应是逐渐引人入胜的，何以引人入胜，最重要的一点是让教学整个过程有美的张力，疏密、张弛，错落有致、跌宕起伏，如弓之开合，令人赏心悦目. 这需要教学内容到教学语言、教学情感、教学方法、教学结构，甚至教学节奏的美的力量支撑. 简言之，教学整体的美需要各个教学环节在章法运用上所呈现的美的支撑. 只有各个环节呈现美的特点，教学整体才更像是一个完整而漂亮的链条，气脉贯通，没有滞碍，自成一体，具有可观性和审美性，以艺术的美学特点装饰知识的枯燥形式，让数学知识鲜活起来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养. 因此，教师在数学教学中，要制造一切令课堂及知识美起来的可能，让学生以美的艺术视角打量数学知识.

对初中数学知识内容美的挖掘

数学学科像一个万花筒，囊括着丰富的知识内容，这些内容不仅仅是数化的，他所呈现的美感和色彩波及各个学科，我们可以以人文的视角来观瞧；……