孙丽颖

摘 要 刚入学的小学新生往往活泼好动、自由散漫、自我约束力极差，所以，培养他们的良好行为和学习习惯也便成了一年级班主任老师的工作重点。在工作中，为了让新入学的学生能尽快地适应小学生活、进入角色，笔者想出了一些小妙招以促进学生养成良好习惯，并取得了显著成效。

关键词 日常行为 习惯 小学教育

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.063

所谓习惯，是指由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提，而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期。众所周知，对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的，小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，习惯形成的反复性强，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早地适应小学生活成了当务之急，培养他们的良好行为和学习习惯也便成了一年级班主任老师的工作重点。在工作中，为了让学生能尽快地进入角色，笔者想出了一些小妙招以促进学生养成良好习惯，并取得了显著成效。

1 日常行为和学习习惯的养成

笔者记得孩子们初入学的第一周几乎没上课，都是在给孩子们讲作为一年级的小学生应该怎么做。由于对一切都感到陌生，孩子们不敢有太淘气的表现，所以还都比较听话。随着他们对学习环境日渐熟悉，渐渐地也露出了他们的本性，活泼好动，无拘无束，课堂上坐不住，小手乱动，听一会儿课就玩自己的去了，一节课中要停顿多次来规整课堂纪律。面对这种状况，不得不思索改变这种局面的方法。

1.1 巧用评比栏

我们班的评比栏是用小飞机升格来记录学生的优良表现的，根据一年级孩子存在的问题，主要针对学生日常行为规范进行评比，促进学生日常行为和学习习惯的养成。比如：谁上课坐姿端正，眼睛随着老师动，能用心听讲升一格；谁做到了注意倾听小朋友说话升一格；谁能大声地、有感情地朗读课文就升一格；课前摆好学具等待老师来上课升一格；谁在走廊不跑跳、不大声喧哗升一格；能提早来校并自觉读书的孩子升一格等等。若不遵守规定，如：上课时小手乱动，坐不住板凳就要降一格。为了让全体学生都能养成良好习惯，我开展了四个组间的评比，每天得分最多的组，全体都升一格，这个难度比较大，必须全组人都做出努力才行。加分也是有学问的，有表现相当好的组，也有表现差的组，不能总给好的组加分，若差的组有进步，也应及时予以鼓励，给他们组加上进步分，而好的组也一样，比前一天好才能加分，所以各组学生都极力向好的方向努力，而且这也有利于培养学生的集体意识。我规定每个月小飞机升的格数，如10月份有休假，飞机升到35格就能得到奖励，11月份飞机升到45格才能得到得到一张写有“合格飞行员”的奖状，孩子们都很感兴趣，都想在月底得到这张奖状，所以拼命地努力。利用这招，绝大多数孩子的自我约束力提高了，孩子们变得会听讲、会学习了，能坐得稳板凳了，为顺利开展教育教学提供了保障。

1.2 巧用各种名目的小奖状

每月月底，都会根据孩子的不同情况给他们发小奖状。“老师的得力小助手”：他们是帮助老师为同学服务的，且很有责任感的孩子，包括抬饭桶的，盛饭的，分饭的，清理饭后残局的等等；“坐姿进步星”：他们是能保持良好坐姿，认真听讲并取得较大进步的孩子；“积极向上星”：奖励的是特别有上进心的孩子；“用心学习星”：奖励有良好学习习惯的孩子；“全面发展星”：奖励学业优秀、兴趣广泛的孩子；“朗读新星”：奖励朗读声音变大且有感情的孩子；“书写进步星”：奖励在书写方面变规范整洁的孩子。利用这些激励办法，促进孩子向好的方向发展，月末捧着红红的奖状是孩子们最开心的时刻了，这也是为下个月注入成长动力的时刻。

1.3 巧用孩子们喜爱的小粘贴

由于孩子们一天都没见到家人，所以临近放学时，他们异常兴奋。一到教室外面，孩子们对一切都感到新鲜和好奇，根本不看老师，排队走出校门都成了困难事。为了能帮助学生养成放学排队的好习惯，我又想出一招，在教室里先给每个孩子的脑门上贴一枚小粘贴，在一张张稚气的小脸上贴上亮闪闪的小苹果、小星星等等，孩子们看起来更可爱了，谁愿意摘掉它呢？谁不想让自己的爸爸妈妈看到自己的神气样呢？我就利用他们的这种心理，若谁在教室和走廊里说话，谁排队时溜号，横排竖排没对齐，谁走路过程中走乱了、走歪了，都要摘掉那枚粘贴，为了不让我摘掉那个宝贝，孩子们自然都自觉地遵守各项纪律，所以我们根本不用花很长时间组织孩子站队，而且孩子们的队伍非常整齐。

1.4 珍视孩子们的第一次好表现

记得那是孩子们入学后第一个月的活动——队列比赛，对于初入学的一年级孩子而言，让他们整齐划一地齐步走，在分不清左右的情况下，喊1时左脚点地，一个不错地向左向右向后转，难度之大可想而知。经过半个多月的训练，我们上场了，那天还邀请了全班家长来观看孩子们的表演。据家长们反映，我们班孩子队列比赛时表现得还是不错的。回到班级，我做了简要的小结，把家长们的评价转告给孩子，全班孩子都流露出自豪的神情，脸上绽放的是成功的喜悦。这时我意识到教育的契机又来了，我对孩子们说：“老师从你们眼中看到了积极向上，这是我们参加的第一次学校举办的比赛，以后学校还会有这样的活动，你们都能用心去做，像今天队列比赛一样，表现这么好吗？”孩子们异口同声地说：“能！”利用这个时机培养孩子们的集体荣誉感，水到渠成，恰到好处。班级里注入了积极向上的力量，孩子们有了积极向上的习惯，想做不好事都难。

对于表扬孩子的第一次好表现，我从另一件事上充分看到了它的作用。那是我们班上的第一节美术课，老师让孩子们画了一只小手。下课了，我回到班级，看到了孩子们的作品，我有些惊讶，于是灵机一动，让画得好的孩子们举着作品，给他们留了影，并发到了微信群里，这下不得了，孩子们从此对画画产生了浓厚的兴趣，一周有两节美术课，他们天天盼着上美术课。有了学习兴趣，孩子们自然不会再分心做其他事情了，也不用费尽心思维持纪律，当然这也和美术老师的优秀业务能力与辛勤付出是分不开的。

像这样的事例还有很多，比如表扬第一个不怕脏、帮别人擦呕吐物的孩子，表扬第一个捡碎纸片的孩子等等，屡试屡成。

关注孩子的第一次好表现，这得需要我们做有心人，每个孩子每天的表现都会有所不同，我们要时刻关注着他们的变化，常说一些激励孩子向上的话语，会轻松地帮助他们养成良好习惯，何乐而不为呢？

2 写字习惯的养成

写字时，坐姿和握笔姿势是必须强调的，也是孩子们相对容易做到的，但书写整洁美观可就不那么容易了。大家都知道，一年级孩子手脑协调能力还不那么强，写字时缺乏耐心，这给写好字带来了很大难度。为了让孩子们从小能养成用心写好字的习惯，笔者做了如下努力，并取得较好的成效。

（1）一年级孩子刚入学，家长和孩子们都很紧张，谁都不甘心落在后面，所以利用了他们的这种心理，激发孩子们对写字的热情。全班50个孩子，我每天在微信群里发三四个孩子的拼音书写（当然是书写最漂亮的），孩子们都想让爸爸妈妈们早些看到自己的“作品”，所以不用老师说太多的话，他们都能用心书写。着着孩子们的书写一天比一天有进步，看到他们争先恐后的势头，怎能不让人感到开心呢？

（2）学写汉字对孩子们来说又是一大难关。横、竖、撇、捺等基本笔画的书写都得过关，字的间架结构也要掌握好。每天我都给孩子们做最标准的笔画书写示范，教孩子们如何进行写字前的观察，怎样找关键笔画，尽管这样用心地教，但还有一些孩子不得要领，于是我又启动奖惩机制。写得好的学生可获得“书写真漂亮”的印章，得到这个奖励的孩子感到十分自豪。达到要求的学生，就给印一个“好样的，一次过关”；结构掌握不好的给印个“请看清关键笔画”，再给他示范写个字，让他练写；对待书写不用心的学生就给“书写警告”印章，并带相应的表情，当然得把写的所有字重写了，孩子们都怕这个惩罚，所以他们写字的时候都很认真，很用心，经过一段时间的训练，孩子们的汉字书写美观多了。评价过程中，他们的审美能力也提高了很多。我在示范时，若哪个笔画没顿笔，哪个关键笔画位置不对，间架结构不得当，他们都能说得头头是道。给同伴评价看得更准，而且更有利于纠正他们自己的错误。尽管有一些孩子还处在眼高手低的阶段，但我相信他们都会不断取得进步，写出一手好字。

3 小结

习惯的培养不是一朝一夕就可见效的，尤其是对一年级的小学生，须在长期的教学过程中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们教师对学生进行良好习惯培养的有效措施。只要掌握孩子每个阶段的成长特点，采取相应的策略，激发起孩子的内在潜力，会大大促进孩子养成好习惯，我会在教学实践中不断地探寻更多的好方法，让我们的孩子养成一个又一个的好习惯，为他们的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王爱娟.中小学教育.中国期刊网，2014.1（总第159期）.

[2] 李伯黍，燕国材.教育心理学[M].华东师范大学出版社，2010.

[3] 一起去留学网——教育资讯——学生学习习惯养成教育理论学习材料.