朱玉琴

摘 要：提问是促进语文教学效益提升和学生素养发展的有效途径和重要举措之一。因此，在语文课堂教学中，如何实现有效提问就成了教师研究的重要课题。笔者利用本文谈谈当前小学语文教学中教师提问存在的一些问题及改进的策略，供大家参考。

关键词：小学语文教学;课题提问;病症;诊疗

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）01B-0056-01

实施新课改和执行新课标的重要阵地就是课堂，实现有效的课堂教学，关键是课堂提问。它是提升教学效益最直接的手段之一。事实上，课堂中师生之间是否能够实现有效的教学互动，一定程度上取决于课堂提问是否成功，它决定着一节课的成败。笔者现就小学语文教学活动课堂提问方面的问题谈谈自己的看法。

一、当前课堂提问中存在的“病症”

新课改实施以来，语文课堂问题设计存在的一些病症：语文教学目标不具体，提出的问题随意性大;教师提问时，目中无“生”，剥夺了学生的主体地位，提问过于频繁;教学环节设置不严谨，问题的设计没有衔接性和连贯性;教师提出的问题偏大、偏难，没有顾及学生的认知水平，严重挫伤学生的积极性，长时间如此会导致学生对教师的提问“无动于衷”;教师过于低估学生的学习能力，提出的问题没有难度、偏浅，思维的含金量低，调动不了学生的兴趣;部分老师从课始一直在问，问到课尾，没有给足学生独立思考或相互交流的时间。所有这些现象导致了语文课堂教学的高耗低效，制约了教学效益的提升和学生素养的发展。……