王建英

摘 要：在我们的作文课上，常常可以看到这种现象：有的学生双手托腮，紧皱眉头写不出来;写出来的作文，有的觉得平平淡淡、干干巴巴，写得很枯燥，缺乏真情;有的千人一面，使阅者皱眉。究其原因不外乎学生对作文不感兴趣，有畏惧心理;或是平时不善于观察、积累写作素材，捕捉现实生活中的“镜头”。老师无形中拔高作文要求，设置了太多的条条框框，不让学生展示个性。笔者认为作文应追寻个性化，最重要的是让学生们的作文成为他们心灵的翻译家，鼓励他们“手写我心”，把真生活，内心的真话、真实的想法原原本本地、自由地表达出来。可以从“生活──源头活水、构思──标新立异、想象——锦上添花”这三方面着手。

关键词：个性化作文;生活;构思独特;想象

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）01B-0049-03

阿拉伯民间有一句谚语：“舌头是心灵的翻译家。”细细品味，此话颇具哲理，用来诠释新课程小学语文作文教学，又何尝不经典呢？

《义务教育语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”“注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“鼓励自由表达和有创意的表达”。然而在传统作文教学中，往往是主题、内容千人一面、千篇一律，缺乏独出心裁之作。在忙于代他人立言的过程中，失落了最重要的东西——学生个性化的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。

因此，在低年级作文起步教学中培养学生的创新思维，个性化写作，显得尤为重要。……