邓卫东

摘要：思想政治理论课在高职教育实践性教学中总体不容乐观，特别是缺乏长效机制来保障实践性课程的实施。作为以职业技能为导向的高职教育，如何从思想政治理论课程实践性入手，从组织机制、目标机制、运行管理机制及激励保障、反馈评价等方面来构建全面的实践教学体系，已经成为当前高职院校普遍面临的难题。

关键词：高职教育；思想政治理论课；实践性教学；长效机制

思想政治理论课程是高职院校基础课程之一，尽管各高职院校也在实践性课程中进行了广泛探索，但总体效果不容乐观。实践性课程缺乏系统规划，未能从工学结合、任务驱动中来秉承高职教育理念，特别是在实践性教学运行管理上，缺乏长效机制来规范。为此，结合思想政治理论课程实践性教学特点，从构建长效机制的意义入手，明确各项主要内容，以改善思想政治理论课程实践性，促进思政教育工作的健康、稳定发展。

一、开展高职思政课程实践性教学长效机制的意义

充分认识到当前思政课程实践性教学长效机制的重要性，必须贯彻好高职教育倡导的“校企合作、工学结合、任务驱动、项目导向”的理念，推进实践性教学长效机制的有序推进。其意义表现在：一是有助于明确人才培养目标，从高技能型人才培养目标上，突显实践性教学改革重点，不仅高职教育的特色所在，也是高职培养人才目标的基本保证。二是有助于形成思政教育 合力，以高职当前思想政治理论课程教育现状来看，长期以来重理论轻实践育人模式弊端突出，而拓宽思政理论课程的实践性，能够实现理论课程与实践教学的融合，实现优势互补。……