汪显林

【摘要】探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的一种有效途径，笔者在初中体育与保健中引入了“尝试探究性学习法”进行教学，以教师为主导，尝试为载体，学生为主体进行探究性学习，文章提出了课堂教学实施探究性学习的体会。

【关键词】探究 创新 学习 尝试

【中图分类号】G731.36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0239-02

随着我国基础教育课程改革顺利，有序地推进，新课程正一步一步地走进学校，走进课堂。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，在教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》正式提出“倡导探究性学习”的理念。在体育教学中如何实施探究性教学，本人结合多年的教学实践，谈点浅见。

一、探究性教学要激趣

教师通过表象比较情景（如运动项目中的球类、武术）、多媒体情景（体育节目、体育新闻等），把教学内容，即学生要学的内容转化为问题情景，假设几个与体育教学内容密切相关的需要，从而引发学生积极思考、进行探索。任何能够形成疑惑情景的题目都可以进行探究训练。

以上面提到的教学实例为例，在课堂开始阶段，教师可以展示我国体育法制制定以来给社会带来的正负面影响的相关材料。这个现实问题一下子就引出了我国人口众多的现状带来的种种负面问题。学生面对这样的问题，会产生疑惑，进而会想解决它。教师可利用这种内在的探究渴望，激发学生对探究对象的兴趣和动机，达到顺利教会学生进行科学研究的目的。……