江桂秋

【摘要】在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。语文教学在突出学生主体作用，强调自主学习的同时，同样也需要强调教师主导作用的发挥，关键是把准“导”的尺度，这样才能保证素质教育的健康发展，这也是课程改革的初衷。本文认为教师必须正确区分什么是牵着学生的鼻子走，什么是必要的引导，并从“科学调控课堂教学，实施有效评价”两个方面提出了把握主导的“度”的一些具体看法和建议。

【关键词】语文 教学 教师 主导 作用 认识

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0214-02

随着课程改革的不断深入，“学生是学习的主人”越来越被强调和突出出来。它标志着人本的回归和学习自由度的拓宽，这是教育改革的重大进步。但一些教师把握不准主导的尺度，由“满堂问”“满堂讲”的“只重导”到“不敢导”“不善导”，一味强调学生自主学习，而把教师必要的主导避而远之，从一个极端走向另一个极端，从而导致课堂教学失控、失败，这是一个不容忽视的问题。

为此，教师要准确定位自身的角色，正确发挥主导作用，做到“收”“放”自如，恰到好处，即要掌握好主导的“度”。

一、对教师主导的“度”的认识

叶圣陶先生对教师的主导作用讲得十分清楚，他说：“我意如能令学生于上课时主动求知，主动练习，不徒坐听教师之讲说，即为改进教学之一道。教师不宜以讲课本为专务。……