何观蓓

【摘要】实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

【关键词】探索 交流 合作 提高

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0179-01

敢于质疑，向来是自然科学必备的重要品质。高中生在学习高中化学时，要敢于质疑，尤其是在实验教学中。新课程标准理念强调化学学习方式的特征是自主学习，探究学习和合作学习。在化学实验教学演中，要通过增加演示实验的创造成分，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验。本文重点探讨在新课程标准下的高中化学实验的教学与实施，针对不同的实验内容，应选择不同的教学策略，学生选择不同的学习方式，使学生的学习更加直观和具有启发性。那如何进行探究教学呢？

一、探究问题的选择策略

首先，探究问题的选择要符合认知适度原则，这一方面指的是工作量上的适度：探究的内容既不能过于复杂，不需要太长时间进行探究；也不能太过简单，学生很容易得出结果，失去探究的兴趣。每一次探究中，一般只含一个中心问题，进行一次探究循环过程即可解决的问题。另一方面，适度性原则是指难度上的适宜。依据维果茨基的最近发展区理论，探究问题的难度应是学生通过努力可以解决的，即通过学生已有的知识、能力的提取和综合，可以进行探究并得到结果。

其次，探究问题必须具有一定价值，或具有知识建构价值，或具有能力发展价值，或具有社会发展价值。……