郑传春

【摘要】物理抽象而复杂，绝大部分学生学起来感到吃力，本文探索一种新的教学方法.旨在教学中使学生在轻松愉快的学习环境中达到教学目的.

【关键词】形象法 处理 物理问题

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0130-02

引言

形象法是指采用联想、假想、谐音、推导等手段把抽象的、复杂的、最易混淆的和很难理解的问题使之形象化，形象化，让学生在乐趣中很好地达到我们的教学目的。下面是笔者在中学物理教学中的体会。物理真的无理吗？许多问题看不见摸不着感受不了，还要我们去研究它，就显得无从下手，没实际感，让许多同学学起来很吃力，特别对一些初学者更是一头雾水。在教学中怎么让学生不经意的、一不小心地在乐趣中学到知识呢？本文将围绕该问题展开论述，详述形象法在物理教学中的运用。

1 形象法可以加强对知识的记忆

1.1 力的矢量性

物理学中的量分为标量和矢量，只有大小而无方向的量是标量，既有大小又有方向的量是矢量。在力矢量性的教学中，教材只讲了概念和力既有大小又有方向是矢量，而我在实际教学中除了讲清以上知识外，还补充了以下形象性的内容来加深学生对知识的理解：力的单位是牛顿，简称牛。既然是牛，让我们想起家里的牛天黑回家直接从自己的圈门里进，不会去乱闯墙壁，说明牛是能认方向的，由此联想力是有方向的，即是矢量。通过补充以上形象性的教学内容，加强了学生对力的矢量性的理解、记忆，使教学效果得到大大提高。……