任承东

【摘要】《三字经》应该被继承，它在职业教育中有很大作用：让学生认识到学习的重要性，认真学习；让学生认识经典、了解经典；让学生学会尊敬父母、礼让同学；让学生了解历史。

【关键词】《三字经》 职业教育 作用

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0059-02

《三字经》作为我国的传世之作，古代孩童启蒙之书，可教育界对它却褒贬不一：有的认为它太过“古老”，不适应现代社会教育；有的则认为它非常经典，应该鼓励孩子们学习。面对这些意见，我作为一线的教育工作者，想提出自己的看法。

1.去其糟粕，取其精华

看见糟粕和精华就想起了鲁迅先生的“拿来主义”，鲁迅先生鼓励知识青年正确面对文化遗产：占有、挑选，对于“精华”我们要吸收，对于“糟粕”我们要摒弃。

《三字经》作为我国的文化遗产：流传千年，并在流传中不断更新完善，与时俱进。存在即合理，可以说《三字经》能流传至今自然有它的闪光点。

《三字经》包括中国传统文化的很多方面，可以分为：教育为本、生活礼仪、名物常识、主要典籍、中国历史、刻苦学习六个部分。而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”学习《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学、历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。

然而，现在批判《三字经》的观点也有，有的学者认为里面有“王权思想”和“男权思想”，如“三纲者，君臣义”，这是主张对君权、父权、夫权要盲目地服从，没有任何独立人格存在的空间。先不论《三字经》里否真的赞成董仲舒的“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”即使里面有又有何妨，知道这种思想是落后的，是糟粕，我们又何必学习这种思想？……