丁俊健

【摘要】在理解探究式一体化教学方法概念的基础上，总结了探究式一体化教学实施要点，以单片机应用技术案例说明了改教学方法的实施过程。探究式一体化教学能够激发学生兴趣，促进学生更好掌握知识要点，提升自身的实践技能和水平。

【关键词】探究式 一体化教学 高职 单片机应用技术

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0180-02

一、引言

探究式教学模式就是把探究活动运用到教学活动中，在老师的指导下，学生主动去探索、去发现知识的来龙去脉，增强学生的创新精神和动手能力。

“教、学 、做”一体化教学模式是将理论教学与实践教学有机结合，教师的教和学生的学有机结合，因此学生的学就是做的过程，教师教完了，学生也学会操作了。这种教学模式能够将理论知识的讲解与实际操作的训练紧密结合起来。“教 、学 、做”一体化在教学过程当中的运用有助于培养学生的动手能力。

将探究式教学与“教、学、做”一体化教学模式结合起来，学生通过自主探究学习知识点和技能点，然后通过“教学做”一体化动手实践，以强化探究习得的知识。这样不仅能够培养高职学生基本的专业技能，还培养了学生的探索和创新能力，从而良好地适应未来就业岗位一专多能的要求。

二、探究式一体化教学实施要点

1. 激发兴趣是探究式一体化教学的关键

通过探究式方式切入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考。一旦学生对课程发生兴趣，他们就自觉主动地投入到课程的学习中去。因此，激发学生学习这门课的兴趣就成为探究式一体化教学的首要任务。

2.自主学习是探究式一体化教学的手段

教师是探究式学习的“主导”，引领着课堂的发展和气氛；学生是探究式学习的“主体”，摆脱了传统课堂填鸭式的教育模式，激发了他们课堂学习的主动性和积极性。探究式学习过程中，学生根据已有经验和知识，进行对未知知识的探究，通过亲手实践，将接触的新知识吸纳到自身的知识体系中。探究式学习的一大特点，就是在学习过程中，重视对学生自主能力和学习积极性的培养，从而产生高质量的课堂学习效果。

3. 教师是探究式一体化教学的配角

探究式教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物，掌握新知识。教师的“引”和学生的 “探” 要求处理适度，既不放任自流，也不能叫学生漫无边际地去探究，也不能过多牵引。

三、探究式一体化教学实施案例

在单片机应用技术课程中，运用探究式一体化教学方法，激发学生学习兴趣，使其有“叫我学”转变为“我要学”的自主学习方式，通过引导及辅助，在教学内容中逐渐设置知识要点，增大对学生的要求，激发他们探究问题根源，寻求解决途径的方法。

“LED灯控制”式单片机应用技术基本的控制内容，通过该知识点的学习，帮助学生理解最小系统组成、掌握单片机芯片各个管脚名称及作用、体会单片机控制过程，以及单片机编程的方法。下面以单片机技术运用中常见的“LED灯控制”为例，说明探究式一体化教学的实施。

1探究式一体化教学实施过程

课程开课之初，通过播放日常生活中及工业生产中含有单片机控制的家电产品，工业智能化产品的视频，激发学生的学习兴趣，同时明确学习课程的目的。

对于每个章节的讲解，则在课前准备好单片机程序、硬件电路连接等工作，上课时将实验演示给学生，通过实验现象激发学生学习本章节知识的兴趣。

例如“LED灯的控制”，在实验箱中搭建“LED单灯控制”的电路，并将“LED单灯控制”程序下载到单片机芯片中。开通电源，给学生演示单个LED灯的闪烁，设置为什么LED灯能够闪烁的问题，以激发学生学习的热情。

2.自主探究学习

在兴趣的激发下，叫学生根据实验现象去理解电路图的连接原理，并理解控制程序语句编写的规则，以及程序中每一条语句的作用。

在学生掌握每章节基本知识的基础上，加大知识应用要求的难度，并鼓励学生通过探究式方法独立完成。

结合实验现象，引导学生在探究控制程序的各语句功能的基础上，加大“LED单灯闪烁”控制的难度，要求学生实现LED单灯闪烁的启动及停止的控制。启动和停止的控制在软件上涉及到“if语句”结构的应用，在硬件上需要增加一个开关器件。

3.教师引导

《单片机应用技术》课程需要具有电工电子、计算机变成、数学算法等知识作为支撑，跨越多个学科，因此学生在实践中必定存在大量疑问，非常需要教师的及时指导。

教师在探究式一体化教学过程起着引导、答疑的作用，一定要通过实验现象、设置难度适中的问题等方式或方法激起学生的学习兴趣。虽然学生在探究式的学习过程中，可能会出现各种错误，以及怪诞的问题，教师要有耐心、细心地分析和讲解的对各种问题，从而教会学生正确的单片机电路连接机程序编写方法。对于学习能力较强的学生，应区别对待，通过增大知识点应用的难度要求，促进其对单片机应用技术更高层次的应用。

四、小结

通过采用探究式一体化教学方法，改变了单片机应用技术课程常规教学方法，剔除了生硬的程序讲解，单调的电路图分析，将实验现象于知识点联系起来，激发学生自主学习的兴趣，通过引导，使得学生在探究的过程中掌握知识点内容。

参考文献：

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