马晓英

【摘要】“翻转课堂”是一种新型的教学模式，将其应用于高职思政课教学中，能够提高学生的学习积极性，提高课堂效率，改善教学效果。但它对教师的各方面的能力提出了更高的要求。

【关键词】翻转课堂 教学模式 高职思政课

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0048-02

2011年开始，席卷全球的翻转课堂教学模式受到了国内教育界的广泛关注和研究，并迅速地应用于各级课程的教学中。翻转课堂要求教师转变角色，由传统的知识传授者转变为学习的促进者和指导者 ，通过现代网络媒介，“翻转”课上和课下的教学内容，将教学的重点由“教”转变为“学”。笔者从事思政课教学多年，思考如何将此模式应用于思政课教学中，以提高教学的趣味性和实效性。通过一个学期的教学实践，在“思修道德修养与法律基础”课程中应用翻转课堂教学模式，力图通过提高学生的学习主动性、积极性和参与度从而提高教学的实效性，并探索适合思政课教学中应用的翻转课堂教学流程。

一、实施翻转课堂教学模式的可行性调查

1.学生对网络的应用

2015年下半年开学初，我们对于大一开设本课程的部分班级进行了关于使用网络的调查问卷。受调查学生共有8个班级，共254人，专业包括动漫设计与制作、时装营销、室内设计、社会体育等专业，能够代表学校的大多数学生。“翻转课堂”教学模式将会被应用于这8个班级的思修课教学中。根据调查问卷分析，这些学生中100%都拥有智能手机，98%的学生用智能手机上网，主要用于登录qq、微信、微博等交流网站和浏览新闻、购物。……