杨新军

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。对于小学生来说，探究绝不等于不要教师的指导，探究离不开教师的指引。教师要充分利用实验的情境，激发学生的探究热情，让学生在探究中体验实验的乐趣，逐步培养他们对实验的兴趣，为以后的实验教学打下良好的基础。

《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其他学科不能替代的重要育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径。学习科学课的过程，要从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。而实验则是这个过程顺利完成最重要的一环。通过动手做实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生的科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能上好实验课呢？根据小学目前基础条件相对较差的特点，笔者认为开展小学科学实验活动，应注意以下几个方面的问题。

1 实验必须符合科学性